Академия очень хорошая,главное что возможности совершенствоваться в ней очень большие

Оно не идеальное,но в пути самосовершенствования..и я верю в него (уже и без меня) "светлое будущее"!!

Мой сын уже третий год учится в этой замечательной школе, всем рекомендую.

Я обожаю наш колледж! Он самый лучший на свете! Я учусь уже на последнем курсе и не хочу уходить. Здесь мы проводим очень много времени, и родной МГКИТ уже стал для меня, да и для всех друзей вторым домом! Спасибо всем! Люблю.

самое главное-это доброта по отношению к детям!!!

Ищу помощницу, основные требования зарисовка эскизов одежды, аксессуаров предметов интерьера, в том числе из меха. Работа интересная. Плавающий график. Ольга

Я ТОВОЖЕ МНЕНИЯ ЧТО И РАНЬШЕ, ЕСЛИ КТО НЕ ЗНАЕТ ТО МНЕНИЕ О ПУ№93 СУПЕРСКОЕ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

"уважаемый" Андрей,ваше мнение о НАШЕМ Колледже очень похоже на то,что Вы просто завидуете нашим ученикам,нашему авторитету,нашим талантам....извините конечно,но с трудом верится что у вас " дествительна реальново коледжа которий находитса в центре города" у действительно реальных колледжей не такие ученики,а вы просто понтуетесь .....научитесь писать без ошибок,а потом уже и судите наш колледж и наше образование,которое нам там дают...спасибо за внимание))))

ochen choroshaia scola ne chera ne nada delat vse sdelayt chydaki ychitely

Мне очень хочется поступить и я думаю, что поступлю!

преподы клевые!

лицей наш самый лучший и замечательный!

Классная школа!!!

отличный институт

Отзыв о школе быстрого чтения Олега Андреева. Только что закончил недельный курс обучения в Санкт-Петербурге. Могу сказать что ничего революционно-нового не предлагается. Методики старые, 70-х годов, учебные плакаты дизайна тех же годов, учебные помещения тех же годов уровня комфорта, ощущение тотальной экономии, минимизации расходов. Предлагаемые методы увеличения скорости чтения предполагают каждодневную работу ( не менее 1 часа) в течение 3-6 месяцев. Заявленное увеличение скорости чтения в 5-8 раз за неделю занятий не более чем рекламный трюк. Весь фокус в некорректном вычислении скорости чтения в начале обучения и в конце. Скорость V вычисляется так: число знаков Q делится на время чтения T и умножается на коэффициент понимания K( значение от 0 до 1). K вычисляется как сумма баллов за ответы на десять вопросов к тексту. За правильный ответ 0,1 за неправильный 0, за неполный 0,5. Вопросы следующие: 1. Название статьи, 2. Автор, 3. Источник ( название газеты и дата), 4. Проблема (тема) статьи, 10. Основная идея (Доминанта), другие вопросы касаются фактов в конкретных текстах. Как мы видим ответ на первые три вопроса обеспечивает 30% К , а в тексте занимает ничтожную долю – менее 1% . Ответы на 4-й и 10-й вопросы близки по смыслу, для правильного ответа достаточно бегло просмотреть текст. Если удастся ответить хотя бы на один фактический вопрос мы имеем К=0,6. Некорректность в том что: 1. Время чтения при начальном тестировании не ограничивают. В начале обучения вопросы, из которых вычисляется коэффициент понимания, никому в группе не известны и поэтому К низкий: 0,3-0,5. Что дает заниженную, приблизительно в 2 раза, относительно следующего по времени теста скорости чтения. 2. В конце обучения мы имеем гарантированный коэффициент понимания не ниже К=0,6(см. выше). Время теста ограничивается и человек пытаясь уложиться в отведенное время пропускает целые абзацы. Объем контрольного текста 12,5 тыс. знаков, время 2,5 минуты т.е. изначально закладывается скорость 5000 знаков в минуту, умножаем на наиболее вероятный К= 0,6 и получаем заявленную цель: 3000 знаков в минуту у всех в группе, независимо от индивидуальных особенностей человека. Если не ограничивать время чтения контрольного текста , то у каждого в группе оно будет разным: кто-то действительно уложится в 2-3 минуты, а кому-то понадобится 5-6 минут т.е. разброс будет от 1200 до 4000 знаков в минуту. 3. Соотношение натянутой ( способом вычисления) завышенной скорости в конце обучения к заниженной ( некорректными условиями проведения начального теста) скорости в начале обучения и дают то самое дутое рекламное увеличение скорости чтения в 5-8 раз за неделю занятий. 4. Реальное увеличение скорости за неделю занятий в 2 раза (с малой до средней), что может быть объяснено установкой на быстрое чтение: если раньше ставилась цель на понимание текста, то теперь на быстроту чтения. Выводы: Так как все методики предлагаемые в школе Андреева по курсу «Доминанта» есть в Интернете и в свободной продаже в книжных магазинах, то идти в эту школу рекомендуется только тем, кому необходим дополнительный стимул для каждодневных занятий в виде вложенных денег, которые надо оправдывать, и режим обучения- один раз в неделю, и тогда, в конце обучения, может быть начнет проявляться эффект предлагаемых упражнений. Объективности ради, было бы интересно провести тест скорости чтения у слушателей школы, окончивших обучение 6, 12, 24 месяца назад. Как я выяснял, этим в школе не занимаются и ситуация становится похожей на анекдот про Ходжу Насредина, который вернулся домой от эмира Бухары с двумя мешками золотых динаров и ослом, которого обещал научить читать ( не быстро) Коран за 20 лет. Когда его спросили как же он будет отчитываться перед эмиром, он отвечал: « Ха, за 20 лет или я, или осел, или эмир, ну кто-нибудь из нас … обязательно умрет.», что не лишено оснований, учитывая среднюю продолжительность жизни в средневековой Бухаре. gonjsa@rambler.ru Гонжуров Сергей. Санкт-Петербург. 14.01.2009.

Друзья мои, академию нашу закончил в 2002 году, СПАСИБО ей за друзей, которых я приобрел и жизненную уверенность которую получил. Лучших дней не будет, лучших друзей не встречу большего счастья не испытаю, хочу ВСЕ вернуть назад.

Превыше всего ценится креативное мышление....

Меня интересует оплата, если конечно не секрет

Спасибо, живописно написано

Прикольный колледж